照顾视障学生的差异  有效运用感知形式策略

学前教育中心社工开展“童话俱乐部之视障儿童成长小组” 

        “如果感到幸福你就拍拍手（啪啪），如果感到幸福……”， 6月23日晚，残疾儿童学前教育中心视障班的教室里一直回响着阵阵愉快的歌声、笑声和拍手声，这是大众社工通过“以手代目”、“以耳助目”的感知形式，为视障班学生开展“童话俱乐部之视障儿童成长小组”。

此次“童话俱乐部之视障儿童成长”小组共分5节，社工在小组中为同学们精心安排了三个精彩的童话故事、多样的互动探索游戏、多重的感官训练及最有趣角色扮演和童话剧排演等一系列精彩的活动。小组开始时，我们的视障学生由于对小组的陌生表现得很安静，社工用音乐调动出了他们简单而纯粹的笑容，他们开始跟着拍手哼唱；小组进行时，对于从来没有见过乌龟和兔子长什么样子的学生来说，要理解龟兔赛跑的故事显得非常困难，但在社工详细描述了它们的特征且让组员两两进行了角色扮演后，它们明白了故事的简单意义和趣味；小组结束时，一个学生对于小组中提到的各种车辆的声音非常感兴趣，他说：“我不喜欢110警车的声音，因为它是来抓人的，我也不喜欢120救护车的声音，因为它是去医院的，我喜欢公交车，它可以带我回家，我还喜欢火车……”

通过此次小组，让中心视障学生通过触摸和聆听，用他们的手和耳朵体会到了童话故事的魅力和快乐，也让他们在游戏中渐渐的消除了心理上的不安和与陌生人交际过程中的困惑，有助于提高他们健康人格的形成与发展。